موفقيت هر نظام آموزشي به دانش و مهارتهاي حرفهاي معلم بستگي دارد. از اين رو، ميتوان گفت معلم،مهمترين عضو نظام آموزشي در فرايند ياددهي يادگيري است. در دنياي کنوني، نقش معلم از انتقال دهندگي به عرضه کنندگي اطلاعات و مربيگري تغيير يافته است و اين نقش جديد مستلزم کسب دانشها، مهارت ها ونگرشهاي جديد و به عبارتي شايستگيها است. اطمينان از کسب شايستگيها در دانشجو معلمان، بدون توجه به ارزشيابي از کيفيت تربيت معلم امکانپذير نيست.

دقت در اندازه گیری(اندازه گیری دقیق با درجه بالایی از روایی و اعتبار)

عینیت نمره گذاری(استفاده از ملاک های استاندارد و به حداقل رساندن ذهنیات متفاوت ارزیابان ونمره دهندگان)

قابلیت اجرایی و نمره گذاری(امکان پذیری اندازه گیری مولفه های در نظر گرفته شده )

سرنوشت ساز بودن ارزشیابی(در نظر گرفتن تاثیر جدی ارزشیابی بر زندگی حرفه ای و شخصی)

هم راستا با ملاک های مورد عمل در دانشگاه 

اندازه گیری کل نگر(بر آیند کلی از شایستگی ها)

 اطمينان از احراز صلاحيتهاي حرفه اي دانش آموختگان دانشگاه

فراهم نمودن شواهدي جهت بررسي اثربخشي برنامه درسي

 تقويت انگيزه دانشجويان جهت ارتقاي کيفيت تحصيلي

ماده 8 قانون متعهدين خدمت: وزارت آموزش و پرورش در صورت نياز و تأييد صلاحيت متعهدين، فارغ التحصيلان دانشسراهاي تربيت معلم را استخدام و وضعيت استخدامي سايرین را به قطعي تبديل و در غير اين صورت با آنان طبق ماده 5 و تبصره آن رفتار خواهد کرد.

 اساس نامه دانشگاه فرهنگیان

بند 3 ماده 8 (وظايف و اختيارات هيأت امناي دانشگاه): تعيين شرايط و ضوابط تحصيلي دانشجو وشاخص هاي آموزشي، فرهنگي، تربيتي، پژوهشي و دانشجويي دانشگاه

 بند 5 ماده 01 (وظايف و اختيارات شوراي دانشگاه): بررسي طرح جامع و برنامه هاي توسعه دانشگاه و پيشنهاداصول کلي آن ها به هيأت امنا

راهکار4-11سند تحول بنیادين آموزش و پرورش: ايجاد نظام ارزيابي صلاحيت معلمان شامل شايستگي هاي اخلاقي، اعتقادي، انقلابي، حرفه اي و تخصصي و ارزشيابي متناسب با مباني و اهداف سند تحول راهبردي